典型案例

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普教案例

  • 浙江紹興柯橋區(qū)區(qū)域均衡建設

    浙江紹興柯橋區(qū)區(qū)域均衡建設

    柯橋區(qū)教育局聯合奧威亞陸續打造了50間精(jīng)品錄播課室。在這50間精(jīng)品錄播課室中(zhōng),36間由奧威亞産(chǎn)品搭建。其餘14 間其他(tā)品牌的錄播課室中(zhōng),均配置奧威亞直播終端,實現校級平台、區(qū)級平台直播部署。“一地上課+異地評課”的智慧 課堂,短短一個多(duō)小(xiǎo)時,視頻點擊量達到2000餘次,教師留下的評論高達600多(duō)條。這個“天天智慧課堂”活動,獲得國(guó)家 教育部教育信息化中(zhōng)心主任李建聰的高度評價。
  • 福建武夷山(shān)市區(qū)區(qū)域均衡建設

    福建武夷山(shān)市區(qū)區(qū)域均衡建設

    武夷山(shān)市教育局積極踐行“網絡扶智工(gōng)程攻堅行動”, 提出基于錄播環境的城鄉遠(yuǎn)程同步互動的共享課堂理(lǐ)念。武夷山(shān) 市教育局與奧威亞聯手進行“城鄉網絡互動課堂”建設,部署了11間精(jīng)品錄播教室,27間常态化錄播教室,以常态化多(duō) 媒體(tǐ)課堂教學(xué)為(wèi)中(zhōng)心,部署“數字化錄播教學(xué)資源”平台,構建集多(duō)媒體(tǐ)教學(xué)、課程錄播、課堂直播、課程資源管理(lǐ)于一體(tǐ) 的綜合性教學(xué)應用(yòng)系統,有(yǒu)效破解鄉村師資匮乏難以開足開齊開好課程的難題,促進教育優質(zhì)均衡發展。
  • 湖(hú)北五峰土家族自治縣區(qū)域均衡建設

    湖(hú)北五峰土家族自治縣區(qū)域均衡建設

    五峰教育局統一采購(gòu)奧威亞錄播、MCU和區(qū)域優質(zhì)均衡視頻應用(yòng)平台,錄播設備覆蓋了主要的鄉鎮中(zhōng)心校和其他(tā)部分(fēn) 學(xué)校,全部與教育局互動雲主機互聯互通。五峰地區(qū)開展網絡教研,實現了校際間資源共享、優勢互補,将推進教育均衡 落到實處,嶄露了向教育信息化常态化應用(yòng)邁進的良好态勢。
  • 河北廊坊永清區(qū)區(qū)域均衡建設

    河北廊坊永清區(qū)區(qū)域均衡建設

    廊坊市永清教育局聯合奧威亞和中(zhōng)國(guó)電(diàn)信,整合3個品牌的30間錄播教室,升級為(wèi)帶互動功能(néng)的智慧教室。并通過 部署教育局區(qū)域雲平台、集控中(zhōng)心,實現教學(xué)直播、集中(zhōng)管控、多(duō)點互動,有(yǒu)效推動全區(qū)教育均衡與優質(zhì)教學(xué)資源共 享共建。
  • 貴州黔南龍裏縣區(qū)域均衡建設

    貴州黔南龍裏縣區(qū)域均衡建設

    貴州黔南布依族苗族自治州龍裏縣,前期規劃6所學(xué)校分(fēn)别建設一間精(jīng)品錄播教室。在錄播系統的使用(yòng)過程中(zhōng)收獲 教育局領導認可(kě)及學(xué)校校長(cháng)等一衆好評。目前已新(xīn)增至10間錄播教室,并增設互動雲主機,建立資源管理(lǐ)平台與 集控中(zhōng)心。
  • 陝西西安(ān)市聯盟學(xué)校建設

    陝西西安(ān)市聯盟學(xué)校建設

    為(wèi)了解決各校之間教學(xué)資源不均衡的問題,西安(ān)市教育局想出了一個改革辦(bàn)法,就是實施“大學(xué)區(qū)管理(lǐ)制”。奧威亞需要協助 西安(ān)教育局,進行西安(ān)72個“大學(xué)區(qū)”之間的教學(xué)資源共建共享。奧威亞通過交互錄播、互動雲主機等技(jì )術與設備,實現任意課室 均可(kě)發起的“一校帶多(duō)校”互動教學(xué)以及大規模跨區(qū)域互動教學(xué)教研,滿足“大學(xué)區(qū)管理(lǐ)制”的設想。 西安(ān)“大學(xué)區(qū)管理(lǐ)制”的成功,成為(wèi)聯盟學(xué)校優質(zhì)資源共享的典範。為(wèi)此,陝西省教育廳提出,可(kě)通過推行“大學(xué)區(qū)管理(lǐ)制”、建 立學(xué)校聯盟、實施集團化辦(bàn)學(xué)、教育對口支援、優質(zhì)學(xué)校與薄弱學(xué)校結對幫扶等多(duō)種模式,開展以義務(wù)教育為(wèi)重點的基礎教育學(xué) 校管理(lǐ)體(tǐ)制改革實驗。
  • 青海西甯市聯盟學(xué)校建設

    青海西甯市聯盟學(xué)校建設

    項目的實施,根據應用(yòng)規劃,為(wèi)集團内的理(lǐ)事長(cháng)學(xué)校、理(lǐ)事學(xué)校、中(zhōng)心校、部署65間交互錄播教室。并部署市級、縣級視頻應用(yòng)雲平台、通過雲平台的統一調度與管理(lǐ),開展網絡互動教研和專遞課堂,實現以優質(zhì)資源帶動縣鄉學(xué)校教育的目的。
  • 新(xīn)疆生産(chǎn)建設兵團第三中(zhōng)學(xué)智慧教室建設

    新(xīn)疆生産(chǎn)建設兵團第三中(zhōng)學(xué)智慧教室建設

    兵團三中(zhōng)作(zuò)為(wèi)新(xīn)疆的重點示範學(xué)校,連續幾年派出支教隊伍對偏遠(yuǎn)地區(qū)的兄弟(dì)學(xué)校做師資支持,為(wèi)改善人力支教的現 狀,兵團三中(zhōng)希望為(wèi)新(xīn)疆教育信息化部署做出新(xīn)的嘗試。作(zuò)為(wèi)新(xīn)疆教育信息化的重點工(gōng)程,兵團三中(zhōng)與奧威亞攜手,打造了定制化的新(xīn)型交互式智慧課室。除了可(kě)以帶來全新(xīn)的課堂體(tǐ)驗和更高效的學(xué)習方式以外,還能(néng)實現常态化的遠(yuǎn)程互動教學(xué),有(yǒu)效解決邊遠(yuǎn)地區(qū)師資力量不足難題。
  • 廣東河源市智慧教室建設

    廣東河源市智慧教室建設

    河源市教育局聯合奧威亞和中(zhōng)國(guó)移動,圍繞智慧管理(lǐ)、智慧教學(xué)、智慧教研,進行新(xīn)型學(xué)習環境的建設,實現在無人 操控的前提下,進行公(gōng)開課教學(xué),示範教學(xué),教學(xué)評估以及制作(zuò)精(jīng)品課程,完成信息技(jì )術與教育教學(xué)的融合創新(xīn),讓 智慧教育的功效得到充分(fēn)顯現
  • 華南師範大學(xué)附屬中(zhōng)學(xué)微課制作(zuò)建設

    華南師範大學(xué)附屬中(zhōng)學(xué)微課制作(zuò)建設

    為(wèi)了輔助學(xué)生更好地理(lǐ)解和掌握學(xué)科(kē)知識點,幫助教師更加順利地完成教研工(gōng)作(zuò),越來越多(duō)的院校采用(yòng)了微課錄制的 方式。但由于傳統微課存在很(hěn)多(duō)弊端,微課錄制一直無法得到廣泛應用(yòng)。面對微課錄制難題,奧威亞科(kē)技(jì )提出了專業微 課錄播系統方案。華南師範大學(xué)附屬中(zhōng)學(xué)安(ān)裝(zhuāng)AVA專業微課錄播系統後,教師可(kě)通過智能(néng)化的操作(zuò)錄制高品質(zhì)微課教 學(xué)視頻應用(yòng)雲平台對微課的分(fēn)類管理(lǐ),更便于教師與學(xué)生針對性地進行學(xué)習觀摩,有(yǒu)利于促進教學(xué)質(zhì)量的提升,實現優質(zhì)教學(xué)資源在學(xué)校内外的傳播與共享。
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