“最美課堂”樣闆，福建龍岩教育幫扶的實踐探索

近期，為(wèi)落實國(guó)家促進義務(wù)教育優質(zhì)均衡發展戰略部署，着力推動基于信息技(jì )術的美育改革。廣州、龍岩、佛岡、波密四地開展“易美課堂”教育幫扶教學(xué)研訓活動。龍岩市作(zuò)為(wèi)全國(guó)著名(míng)革命老區(qū)、福建省唯一入選第二批教育部基礎教育綜合改革實驗區(qū)的地區(qū)，肩負着重要使命。

全市圍繞“三文(wén)一會”要求，着力推進素質(zhì)教育，促進學(xué)生全面發展。此次會議，福建龍岩一中(zhōng)錦山(shān)學(xué)校的張秘彥教師借助奧威亞錄播技(jì )術線(xiàn)上展示了初中(zhōng)課例，向四地教育專家及教師分(fēn)享經驗。正是龍岩市探索義務(wù)教育改革發展，推進“五育并舉”的縮影之一。

01

“互聯網”+教育

實現1+1>2實效

在教育信息化深度融合過程中(zhōng)，學(xué)校開展同步課堂往往存在網絡支撐環境複雜、線(xiàn)上教學(xué)難開展，傳統教研成本高、效率低的難題。

要想讓優質(zhì)學(xué)校發揮輻射效應，真正實現“一校帶多(duō)點”、“一校帶多(duō)校”的1+1>2效果。這需要區(qū)域徹底打通“阻礙”，用(yòng)數字化技(jì )術助力優質(zhì)教育資源共享。

龍岩市教體(tǐ)局攜手奧威亞建設61間智慧錄播教室，依托“雲+端”核心技(jì )術優勢，為(wèi)教師提供全方位技(jì )術支持，助推龍岩市各區(qū)域“三個課堂”快速落地、做出實效。

“雙師課堂”常态化落地，打造課堂教學(xué)新(xīn)生态。以龍岩初級中(zhōng)學(xué)和永定龍潭中(zhōng)學(xué)的“雙師課堂”為(wèi)例。兩端教師在前期會結合學(xué)生年齡特征、知識能(néng)力結構、學(xué)習習慣等因素，共同探究課堂教學(xué)環節。

主課堂上，主講教師利用(yòng)常态化錄播系統進行遠(yuǎn)程互動和資源共享。教師也會通過特定的學(xué)科(kē)設計，提升遠(yuǎn)端學(xué)生參與感。如龍岩初級中(zhōng)學(xué)的初三數學(xué)團隊，利用(yòng)幾何畫闆動态演示作(zuò)圖過程，有(yǒu)效幫助基礎弱的學(xué)生更好地理(lǐ)解二次函數。

閩西南雲上教研交流，探索智慧教研新(xīn)路徑。漳州台商(shāng)投資區(qū)教育局和龍岩市新(xīn)羅區(qū)教師進修學(xué)校圍繞“三個課堂”應用(yòng)建設，聯合舉辦(bàn)雲上教研活動。雙方教師通過名(míng)師引領主題教研、集體(tǐ)磨課備課、在線(xiàn)聽評課等多(duō)種形式的研修活動，提升教研工(gōng)作(zuò)的針對性、有(yǒu)效性和創造力。

廣州-龍岩學(xué)校“牽手”，共促教育高質(zhì)量發展。3月13日，在奧威亞音視頻技(jì )術支持下，廣東廣雅中(zhōng)學(xué)本部、廣東廣雅中(zhōng)學(xué)花(huā)都校區(qū)與福建龍岩第一中(zhōng)學(xué)舉行了雙師同步課堂啓動儀式。廣州、龍岩兩市對口合作(zuò)按照“相互支持、優勢互補、互惠共赢、共同發展”的原則，圍繞高考備考、學(xué)科(kē)競賽、教學(xué)改革、教師培養等重點工(gōng)作(zuò)進行深入合作(zuò)，實現資源共享、特色共建、合作(zuò)共赢，共同促進雙方教育教學(xué)高質(zhì)量發展。

02

應用(yòng)為(wèi)基

創新(xīn)驅動特色發展

在此基礎上，龍岩市進一步引入全連接智慧教學(xué)平台，構建“線(xiàn)上教研應用(yòng)空間+線(xiàn)下智慧教學(xué)空間”的一體(tǐ)化模式，助力區(qū)域、學(xué)校在補齊“三個課堂”信息資源、基本師資配備等基礎上，發揮名(míng)師示範引領作(zuò)用(yòng)。

智慧平台，促進優質(zhì)資源共建共享。智慧錄播課室采用(yòng)電(diàn)子雲鏡技(jì )術，隻需兩台攝像機，即可(kě)實時輸出“教師全景/特寫、學(xué)生全景/特寫”的1080P 無損高清視頻，滿足高品質(zhì)課程錄制需要。

更重要的是，全連接智慧教學(xué)平台通過整合軟硬件終端，将課前、課中(zhōng)、課後全流程打通，為(wèi)師生開啓自主學(xué)習提供了更多(duō)可(kě)能(néng)性。

課前，錄播系統對接學(xué)校教務(wù)系統，批量接入班級課程信息。無需複雜調試，教師進入教室即可(kě)一鍵啓停課程直播、錄制。課中(zhōng)，遠(yuǎn)端師生實時查看開課課堂，參與課堂學(xué)習。課後，随堂錄制的課程自動歸檔至平台，教師同步上傳教學(xué)資料等輔助信息，沉澱優質(zhì)校本資源，促進資源共建共享。

智慧平台，打造網絡教研特色應用(yòng)。通過平台和錄播的遠(yuǎn)程互動功能(néng)，教研員、專家及教師能(néng)夠實時發起遠(yuǎn)程探讨交流。教研過程中(zhōng)，雙方可(kě)在平台上實時發表教研評論和話題讨論，并添加教研筆(bǐ)記。平台可(kě)對整個活動進行錄制并自動歸檔，便捷教師整理(lǐ)與提取教研資料。

智慧平台，輔助精(jīng)準決策管理(lǐ)。平台将教師日常教學(xué)、資源建設、教研評審、教師研修等各個日常教學(xué)教研環節有(yǒu)機組織，實現教師教學(xué)教研工(gōng)作(zuò)流程數字化和可(kě)視化。教育決策者可(kě)通過彙總全區(qū)教師畫像數據，形成區(qū)域教師階段性教研發展報告，結合報告反映出的突出問題對症下藥，制定教研決策方案，實現精(jīng)準教研管理(lǐ)。

通過奧威亞智慧錄播與教學(xué)平台，除了滿足龍岩市學(xué)校視頻采集、優課沉澱、遠(yuǎn)程教研、數據管理(lǐ)上的需求，也将在課程評比、名(míng)師課堂、資源應用(yòng)等領域進一步發揮出更大的價值，為(wèi)學(xué)校信息化運用(yòng)提供了巨大的想象空間。