需求分(fēn)析 ｜ Demand Analysis
■ 構建教師發展中(zhōng)心的各個工(gōng)作(zuò)職能(néng)對應的教與學(xué)空間
通過信息化手段支撐教學(xué)視頻資源建設、培訓活動實施、教師能(néng)力測評，以及專家咨詢等各項工(gōng)作(zuò)開展，促進教師專業水平、教學(xué) 能(néng)力的提升。
■ 實現常态化“微課”比賽
優課大賽、微課比賽等教學(xué)評比類大賽都要經曆“錄課”、“曬課”、“評課”、“曬課”四個步驟，其中(zhōng)“評課”環節非常耗時，需要在時 間有(yǒu)限和的人力物(wù)力緊張的情況下解決評課難題。
解決思路 ｜ Solutions
■ 構建教師發展中(zhōng)心的各個工(gōng)作(zuò)職能(néng)對應的教與學(xué)空間
名(míng)師工(gōng)作(zuò)室：名(míng)師工(gōng)作(zuò)室通過教學(xué)問題診斷、名(míng)師遠(yuǎn)程交流、名(míng)師沙龍直播等方式，搭建中(zhōng)青年教師成長(cháng)以及名(míng)師自我提升的 平台，提高學(xué)校教師教學(xué)隊伍整體(tǐ)素質(zhì)。
智慧互動教室：基于物(wù)聯網技(jì )術，集課程錄播、遠(yuǎn)程互動、智慧教學(xué)于一身的現代化智慧教室，是高校教師嘗試新(xīn)型教學(xué)模式， 提升自身信息技(jì )術能(néng)力的重要場所。
微課及慕課資源錄制室：通過微課及慕課資源錄制室，教師可(kě)實現對精(jīng)品微課和慕課的制作(zuò)、管理(lǐ)、發布、共享，滿足高校 MOOC、SPOC課程及翻轉課堂的教學(xué)需求。
教學(xué)技(jì )能(néng)培訓與研讨室：提供多(duō)功能(néng)微格教學(xué)與講座的環境，用(yòng)于教學(xué)案例的點播與講評、教學(xué)實訓場景的實時直播與分(fēn)析、 公(gōng)開課遠(yuǎn)程直播、教師教學(xué)實訓練習等活動的開展。
教學(xué)視頻資源管理(lǐ)平台：平台彙聚智慧實體(tǐ)空間的資源，提供師生點播、大規模直播、網絡評課、在線(xiàn)巡課等應用(yòng)功能(néng)。基于課 堂大數據，平台還提供課堂關注度分(fēn)析曲線(xiàn)圖和督導巡課報告等客觀數據，便于教師調整自身教學(xué)模式。
■ 專門設計打造微課比賽活動欄目，将傳統的評課步驟一一簡化
評課過程：評課專家隻需打開評課頁(yè)面，點擊任意一個參賽視頻，就可(kě)通過旁邊的按鈕浏覽、下載全部資料内容
評課方式：考慮到評課任務(wù)極其繁重，部分(fēn)年長(cháng)的老師不熟悉電(diàn)腦操作(zuò)的問題，奧威亞制定了一套完備的評課方式，包括文(wén)字 點評、在線(xiàn)打分(fēn)、語音識别評價和錄像評論，通過簡單的操作(zuò)就可(kě)以準确記錄評課數據。
評課參考：在課程錄制的過程中(zhōng)，系統将自動分(fēn)析視頻數據，并對應生成ST行為(wèi)分(fēn)析圖和教學(xué)行為(wèi)活動餅圖，為(wèi)評課專家提供 更直觀的客觀數據。
評課工(gōng)具(jù)：評課專家可(kě)以通過電(diàn)腦、手機或是平闆快速完成評課工(gōng)作(zuò)。
